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“写字机器人”热销不能都怪孩子
2019-02-19
中国教育报
作者:杨三喜

  春节假期刚过,娃们陆续进入“狂补作业”模式。?#25945;?#25253;道,在电商?#25945;?#19978;,种类繁多的“写字机器人”热销,咨询者多为中学生,价格从几百元到上千元不?#21462;?#36825;些“写字机器人”操作简单,可以在纸上模仿使用者笔迹书写指定内容,书写速度较快,每?#31181;?0个字左右,连笔字则更快。

  孩子使用这种方式完成寒假作业,不仅达不到写作业的初衷,还是一种欺骗行为,如果不经?#21672;?#24341;导,可能从小养成投机取巧的品质,百害而无一利。

  不过“写字机器人”热销问题并不仅仅在孩子。虽然网友称这种“写字机器人”为“黑科技”,但其科技含量并不高、功能有限,虽可以模仿使用者的笔迹,但仅限于对书写要求不高、重复类的抄写。

  如果从这个角度来看,孩子用其“抄写”那些重复类的抄写作业,还应反思教师的作业布置。换句话说,如果没有这些大量的重复类的抄写作业,“写字机器人”既派不上用场,孩子也没有使用它的动机。

  从数量上减少作业总量是减轻中小学生课内外负担的重要内容,但孩子之所以觉得作业负担重,不仅在于数量多,更在于不合理。作业改革必须减负增质。减什么?首先就是要减去那些机械、生硬、简单、重复的作业,这些作业大量占用孩子的时间,给孩子带来了心理压力,而且挤占了孩子自主学习的时间和精力,却没有什么价值可言。不仅如此,这类枯燥、乏味的作业过多,还会扼杀学生的学习热情和学习兴趣。

  作业是学生学习生活的重要组成部分,也是促进孩子成长、培养良好学习习惯的重要手段。教师设计和编写作业应当精益求精,根据课堂和学生?#23548;剩?#20197;改进教师教学和学生学习为出发点,真正立足于学生核心素养的养成;应该探索作业形式的多样化和个性化,布?#20204;?#21512;学生年龄特点、贴近学生生活?#23548;?#30340;不同形式的作业。要鼓励学生探索创新,通过完成作业引导孩子提高认识问题和解决问题的能力。

  如果教师布置作业遵循这些原则,作业灵活而有趣,贴近学生的生活和?#23548;剩?#34429;然数量不多,却可以事半功倍,孩子也不会感到有太多的心理压力,更犯不着使用“写字机器人”这种欺骗的方式蒙混过关。总而言之,“写字机器人”热销,更该反思的是一些教师作业布置的科学性。

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