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小学生心理发展的主要特点
2017-05-16
搜狐教育

  小学阶段是学生个体心理发展的关键时期,他们在学校里学习知识、接受教育,在认知、情?#23567;?#24847;志、性格诸多方面引起了巨大的变化,在身心发育和内心世界产生了诸多显著特点。

  1. 感知、记忆的特点。

  小学生入学时能掌握他们经验?#27573;?#20869;的时间概念,但对于与他们的生活关系不太密切的时间单位不能理解,而且对时间长短的判断力也比较差。随着年龄的增长,他们对时间单位的理解力和对时间长短的判断力都会不断提高,开始逐步懂得珍惜时间,学习的自觉性也日益增强。

  小学生对一些有趣的事情能很好地记住,而对老师交给的学习任务有时记起来却感到困难。他们能记住一些具体的、直观的材料,而对抽象的词、公式和概念却难以记住。随着年龄的增长,他们的思维理解能力不断提高,?#28304;?#30340;抽象识记和意义识记的能力都会不断提高。

  2. 想象、思维的特点。

  低年级的小学生,想象具?#24515;?#20223;、简单再现的特点。随着年龄的增长,到中高年级,他们对具体形象的依赖性会越来越小,创造想象开始发展起来。

  低年级学生在不能直接观察到事物特征的情况下,对某些概念进行概括会感到困难。而到了高年级,他们则开始能够依靠表现一定数量关系的词语来进行概括。而?#23452;?#30528;年龄的增长,他们掌握概念中直观、外部特征的成分逐渐减少,而掌握抽象、本质特征的成分不?#26174;?#22810;。

  3. 情?#23567;?#24847;志的特点。

  低年级小学生虽已能初步控制自己的情?#26657;?#20294;还常有不稳定的现象。随着年龄的增长,到了高年级,他们的情感更为稳定,自我尊重,希望获得他人尊重的需要日益强烈,道德情感也初步发展起来。

  小学生的自制力还不强,意志力较差,所以遇事很容易冲动,意志活动的自觉性和?#24535;?#24615;都比较差。在学习活动中,虽然开始时劲头很足,但却往往虎?#39134;?#23614;,不能?#24535;謾?#38543;着年龄的增长,小学生意志活动的自觉性和?#24535;?#24615;会渐渐增强,他们能够自觉地完成作业。

  4. 情绪、性格的特点。

  小学生情绪容易冲动,多随情境的变化而变化,“破涕为笑”之类的表现时常见?#20581;?#39640;年级学生已能感受到生活新奇和美好,?#19981;?#21160;?#36234;睿?#20048;于提问题,但仍缺乏耐心和毅力,缺乏一贯性。

  小学生的自我?#20848;?#20960;乎完全依?#36947;?#24072;。容易看?#38454;?#24049;的优点,不容易看?#38454;?#24049;的缺点;较多地?#20848;?#20182;人,不善于客观地?#20848;?#33258;己。虽然小学生性格的可塑性很大,但随着年龄的增长,他们的?#24418;?#20250;渐渐形成习惯,性格也就越来越稳定,越来越难以改变了。

  综上可以看出,?#25913;?#24212;了解小学生的心理活动特点和心理发展规律,对其进行正确的引导和有效的教育。

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