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学点心理学教育孩子 心理效应这样用
2017-05-16
新浪教育

  “罗森塔尔效应”

  ?#25913;?#25110;老师以积极的态度?#28304;?#23401;子,孩子就可能朝着积极的方向前进;相反,如果对孩子存在偏见,孩子就可能朝着相反的方向发展。这种奇妙的心理暗示就是“罗森塔尔效应”。

  罗森塔尔是20?#20848;?#32654;国著名的心理学家。1966年,他做了一项实验,研究老师的期望对学生成绩的影响。

  那天,罗森塔尔和助手来到一所小学,声称要进行一个“未来发展趋势测验”。测验结束后,他们以赞赏的态度将一份“最有发展前途者”的名单交给了校长和相关老师,并叮嘱他们务必保密,以免影响实验的正确性。其实,他们撒了一个“权威性谎言?#20445;?#22240;为名单上的学生是随机挑选的。

  8个月后,奇迹出现了。?#24425;?#19978;了名单的学生,成绩都有了较大的进步,而且各方面表现都很优秀。这部分学生在学习上有了明显改善,并表现出更?#24247;?#23398;习能力和求知欲。

  显然,罗森塔尔的“权威性谎言”发生了作用,因为这个谎言对老师产生了暗示,老师相信专家的结论,相信名单上的孩子很有前途,于是对他们寄予了更高的期望,?#24230;?#20102;更多的热情,加倍地信任、鼓励他们。这份名单左右了老师对学生能力的?#20848;郟?#32780;老师又将自己的这一心理活动通过情?#23567;?#35821;?#38498;?#34892;为传?#33694;?#23398;生,使他们强?#19994;?#24863;受到来自老师的关爱?#25512;?#26395;,学生的自信心由此得到增强,因而比其他学生更努力,进步得更快。

  这就是著名的“罗森塔尔效应”。这一效应表明,一个孩子能不能成为天才,取决于家长和老师能不能像?#28304;?#22825;才一样爱他、教育他。表面上看,这是一个简单的心理暗示,其实背后却隐藏着深刻的道理。

  很多事实证明,人的能力、性格的形成,相当一部分取决于周围环境和他人的期望。由于孩子的心智尚未成熟,心理控制能力较弱,受暗示性较强,所以容易被大人的期望所左右。他们很容易相信和?#37038;?#21035;人的判断,会把外来的?#20848;?#20869;化成对自己的预期和判断。例如,孩子们凑在一起?#20445;?#24120;常会议论:某科老师器重我,某科老师讨厌我……在这些孩子身上,很可能出现偏?#39057;南?#35937;。相反,如果老师对学生寄予较高的期望,就会使学生加倍努力,克服困难,并取得好的成绩。

  同样道理,?#25913;?#23545;孩子的期望态度一样会影响孩子。如果?#25913;?#35748;为孩子是“天才?#20445;?#20026;了不辜负?#25913;?#30340;期望,孩子就会全力以?#26263;?#25552;高自己。相反,如果?#25913;?#22825;天挑孩子的毛病,总把缺点拿出来说,就很容易让孩子在心中产生一种错觉:我不是好孩子,?#32844;?#22920;妈不?#19981;?#25105;,我好不了了。在这种恶性循环中,便有了家长“?#30340;閾校?#20320;就行;?#30340;?#19981;?#26657;?#20320;就不?#23567;?#30340;牢骚,有了孩子振翅欲飞却难以相信自己会飞的迷茫。所以我们说,家长积极的期望和心理暗示对孩子而言是非常重要的。

  积极的心理暗示,带给孩子的是积极的认识和体验。与说服教育相比,暗示教育更能协调家长与孩子间的关系,更能避免说服教育给孩子带来的压?#25351;小?#26263;示教育能使孩子在无形中拥有良好的道德认识、得体的行为举止以及坚?#24247;那?#24863;意志。

  爱因斯坦的母亲就是利用积极的心理暗示,促成了天才的诞生。

  爱因斯坦小的时候是一个被人看不起的学生。在爱因斯坦小学毕业?#20445;?#26657;长对他?#27597;改?#35828;:“你们的孩子,将来无论?#37038;?#20160;么职业?#23478;?#26679;没有出息。”

  有一次,爱因斯坦的母亲带他到郊外玩。?#23376;?#23478;的孩子个个活蹦乱跳,有的爬山,有的游泳,唯有爱因斯?#40723;?#40664;地坐在小河边,久久凝视着水面。这?#20445;子?#20204;?#37027;?#36208;到他母亲身边,?#35805;?#22320;问:“小爱因斯坦总是一个人对着小河发呆,是不是有点抑郁啊?应该带他到医院看看。”爱因斯坦的母亲自信地对他们说:“我儿子没有任何毛病,你们不了解他,他不是在发呆,而是在?#20102;迹?#22312;想问题,他将来一定是一位了不起的大学教授!”

  从此,爱因斯坦?#32972;?#25343;妈妈的话审视和鞭策自己,并不断地进行自我暗示:我一定能成为一个了不起的大学教授!

  这就?#21069;?#22240;斯坦后来之所以能成为爱因斯坦的原因。

  从这个故事中,我们会发现:积极的心理暗示会给孩子积极的影响。?#25913;?#25945;育孩子?#20445;?#20999;忌用消极的心理暗示,不要总是挑剔、指责孩子,那样做会让孩子失去信心,丧失克服困?#35757;?#21191;气。

  “罗森塔尔效应”这么用:

  1.给予恰如其分的鼓励。当孩子取得了一些成绩?#20445;?#23478;长要用自然而郑重?#30446;?#21563;表扬、鼓励他。当然,这种鼓励不应掺?#24433;?#24199;和纵容的成分。恰如其分的鼓励会让孩子内心形成一股克服困?#35757;?#26080;形动力。?#28909;紓?#24403;孩子取得进步?#20445;?#20320;可以奖励他一支笔、一个文具?#26657;?#35753;他体会到努力是有回报的。

  2.妙用激将法。有的孩子很调皮,?#35805;?#23398;习,家长运用激将法希望他能有所改变,结果不但没有激起孩子的?#20998;荊?#21453;而打击了孩子的自信,这是因为没有运用?#30473;?#23558;法。?#28909;紓?#26377;的家长希望孩子学习能更好,便说:?#26696;?#22721;的小刚就考了90分,你咋才考了85分?”其实,家长如果希望激将法发挥效果,不妨这样对孩子说:“你们学校有名的调皮大王这次都考了90分,我想你一定会做得?#20154;?#22909;!”

  3.利用暗示法。遇到孩子说谎?#20445;?#20320;可以委婉而耐心地通过?#24425;?#26377;警示意义的故事来提示、暗示、诱导孩子讲出事实真相,同?#34987;?#21487;以采取另一种说法,如:“你刚才说得很好,不过我觉得你好像没讲完,你再想想,是不是还有什么没告诉我?”但切记,不要直接斥责孩子“撒谎”“骗人?#20445;?#36825;样做会损伤孩子的自尊心,使他更不愿意对你敞开心扉。

  小贴士:

  要想让你的积极暗示对孩子发挥作用,首先应?#38376;?#21147;和孩子成为?#38376;笥选?#20320;可以当着孩子的面?#25317;簟?#26829;棒?#20445;?#20197;朋?#35757;?#23039;态主动接近他,取得他的信任。一开?#36857;?#23401;子看你一改往日冷峻的面孔,会以为你“暗藏杀机”或“先礼后兵”。但十天、一个月过去了,你若依然表现出和蔼、善意的言?#26657;?#20182;便会慢慢相信你是真诚可信的,久而久之,你们便会成为?#38376;笥选?

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