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小学生阅读方法指导
2017-08-03
莲山课件

  “读书破万卷,下笔如有神”这是语文教学中的千年古训,也是我们现代人开展读书活动所遵循的原则。

  1、学会精读。阅读是一种与作者心灵沟通的过程,多阅读,可以丰富学生的大脑,美化学生的心灵。阅读分为精读和略读,略读是粗略的读,为的是博采,精读要读透读懂,精读和略读相辅相成。

  2、学会选择读书。知识如烟波浩淼的大海,书多如沙砾,寮如繁星。在此中间有一部分书需要精心研读,有一部分书要远离(内容不健康地书)。读一本好书就像与一位高尚的人交谈,读一本坏书比不阅读还糟糕.

  3、学会写读书笔记。阅读?#22351;?#32431;去读是不够的,俗话说“好记性不如烂笔头”,读书要做到眼?#20581;?#24515;?#20581;?#25163;?#20581;?#25105;在指导阅读时要求学生做?#20581;?#19981;懂笔墨不读书”,阅读时作好读书笔记,增强读书的效果。同时教给学生写读书笔记的方法?#23401;?#25688;抄原文。阅读中遇到好词佳句进行摘抄,以加强语言积累,丰富写作素材。②提纲式摘录。要求学生写出所读文章的主要内容,各部分的大意,以培养学生总结、概括的能力。③写读后?#23567;?#38405;读时引导学生抒发读书感受,?#20848;?#25991;中的人物、事件、语言等,并记录下来,久而久之,养成写读书笔记的习惯,已达?#25945;?#39640;学生的认识能力、表达自己见解的能力和能及?#31508;?#21457;自己?#26143;?#30340;能力。

  主要读书方法

  21?#20848;?#26159;信息飞速发展和快速传递的社会。面对琳琅满目的书籍报刊,人们既没时间也完全没有必要全部精读细读,而应依据书目和?#23548;市?#35201;区别?#28304;?#26377;所选择。

  1、三读法

  (1)浏览性的泛读。对大部分浅显易懂的书或阅读价值不高的书籍报刊,可采取浏览法,即“随便翻翻”,以大致了解其主要内容,或通过看标题、目录、内容提要、前言等,以求在有限的时间内获取更多有价值的信息。

  (2)探求性的速读。有时读书是为了达到某个特定的目的或完成某项任务,如寻求某个问题的答案,专门搜集某方面的知识等,这就要求“一目十?#23567;薄?#24555;速阅读的奥秘在于让大脑跑在眼球前面,掌握快速阅读的孩子每分钟能读200多个字,?#35789;?#35757;练的每分钟只能读八九十字。速读能求得新知识新信息成倍成倍增长,赶上时代发展的需要。

  (3)品味性的精读。对名篇名著?#25512;?#20182;文质兼美的优秀作品,需要静?#21335;?#35835;,体会立意构思,揣摩布局谋篇,欣赏妙词佳句,像人吃东西那样,经过?#38468;?#24930;咽,才能把书中的精华变为自己的知识营养。有的好文章要反复地读几遍,甚至熟读成?#23567;?/p>

  2、“不动笔墨不读书”的方法

  (1)圈点勾画。即用相关的符号在书或文章上记录下自己阅读时的见解、感受,或爱,或憎,或疑,或思,如用“。。。”、“?”、“┄┄”符号分别标?#23616;?#28857;词句、疑难困惑、偏差错误等。

  (2)作批注。即在文章?#21592;?#20889;出自己的见解和感受。可以品评遣?#35797;?#21477;的精妙,写出自己的理解、体会和感想,可以谈谈对同一问题的不同见解或由此引发的联想,还可以指评原文的纰漏等。

  (3)写读书笔记。可作摘抄、编提纲、写体会。

  (4)作卡片。为了便于记忆和积累,鼓励学生把名言警句、精彩片断、佳词妙句等写在卡片上,以随身携带,随时翻阅、背?#23567;?/p>

  (5)进?#24615;?#21019;作。包括续写、扩写、缩写、改写等?#38382;健?#25913;写?#32844;?#25324;改人称、改写法、改体裁等。

  以上“动笔墨”的方法,要根据学生年级不同,在要求上体现差异。低年级主要是圈点勾画、作摘记、作卡片;中年级编提纲、作批注;高年级写体会、再创作。

  3、边读边思考的方法

  边读边思考是阅读的基本要求,也是其他各类方法的基础和前提。应通过概括内容、?#35789;?#21407;文、体会思想?#26143;欏?#20998;段分层、理清文章条?#28156;?#22810;?#20013;?#24335;的专项训练,引导学生逐步掌握分析、概括、比较、综合、联想?#20154;?#32500;方法,达到以读促思、以读促写的境界。

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