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孩子在学习中常遇到的6种问题分析及解决办法
2017-03-13
学霸秘籍微信公众账号

  一、贪玩厌学

  孩子一直贪玩不?#19981;?#23398;习怎么办?

  对学习总是维持三?#31181;?#28909;度,难?#21592;?#25345;长久的热情,?#28909;紓?#36935;到自己感兴趣的、容易的学习内容,就学的很有劲头;遇到不感兴趣的、有?#35759;?#30340;内容,立刻就失去?#22235;?#24515;。因此有不少家长这样抱怨:我孩子不比别的孩子笨,就是没耐性,做事总是虎?#39134;?#23614;,半途而废。

  问题表现:

  ?#19981;?#20570;小动作,如抖腿、转笔等

  缺乏耐力与毅力,不能静下心写作业

  学习有惰性,缺乏自我控制能力

  原因分析:

  家长过度溺爱,孩子任性、贪玩,意志未能从小炼

  在学习上怕吃苦,总希望能投机取巧走捷

  缺乏自控力,容易被外界因素所干扰

  解决方案:

  树立学习榜样,塑造学习典范

  兴趣教学,培养对学习长久的热情

  创设疑难情?#24120;?#22312;磨砺中培养?#31181;院?#30340;学习态度

  二、?#20013;?#22823;意

  孩子很聪明但学习就是?#20013;?#22823;意,怎么办?

  有 的家长常说:我孩子挺聪明的,?#38590;?#37117;?#26657;?#23601;是有点?#20013;摹4中?#39532;虎不是学习应有的态度,有不少学生就是?#20013;?#39532;虎造成的1?#31181;?#24046;而错失了理想学校。?#20013;?#39532;虎, 归根结?#36164;?#20064;惯养成的问题。如果平时没有养成良好的学习习惯,考试时心里一紧张,?#20013;摹?#39532;虎的问题又升?#35835;耍?#32771;试分数?#27604;?#22823;受影响。即使是再聪明的孩子, 也会因为?#20013;?#22823;意而丢分数,影响到学习成绩。

  问题表现:

  写作、做题、阅读时?#30778;?#34382;虎,敷衍了事

  平时写作业不认真,经常是大错不犯,小错不断

  考试时焦虑急躁,经常漏题、做错题

  做事没有计划性,经常一边学习,一边想着其他的事

  原因分析:

  缺乏兴趣,导致注意力不集中

  缺乏耐性,自我控制能力差

  思想?#36797;ⅲ?#24605;维跳跃幅度大

  学习态度不端正,缺乏责任心

  解决方案:

  激发学习兴趣,在快乐的氛围里学习

  定制学习计划,合理?#25165;?#23398;习和休息时间

  专项注意力训练,培养认真细致的学习习惯

  端正学习态度,增强课业责任感

  三、苦学无效

  孩子一直苦学习但效果就是不明显

  无 效是学习中的一个“老大难”问题。很多学生把大量时间花在学习上,但学习效果却不佳,似乎学习的努力程度与学习效果并不成正比。这种现象长时间得不到解 决,慢慢的会使本来勤奋刻苦的学生逐渐对自己失去信心,对学习失去兴趣,产生逆反心理,久而久之从“不会学?#21271;?#24471;?#23433;话?#23398;?#34987;頡?#21388;学”。

  事实上,真正影响学习效率的并不是学习时间的长短,很大一部分是缺少针对长、中、短期学习的周末计划,缺乏对学习时间的精细管理,甚至正是因为不善于休息,不会劳逸结合而导致了效?#23454;?#19979;。

  问题表现:

  对知识生搬硬套,不能变通运用

  习惯机?#23548;?#24518;,不重视知识的理解和消化

  在课外花的功夫不少,但考试分数始终不上不下

  原因分析:

  无计划:学习盲目、漫无目的,没有详细的规划,想到什么就做什么,学到哪就是哪,兴趣来了就学,没了就不学,想学什么就什么,完全没计划。

  无方法:不会?#25165;?#26102;间,不会利?#27809;平?#26102;间,不会合理的分配时间,不懂得劳逸结合,造成学习上过多的无效劳动。

  无规律:学习仅凭一时的热情和兴趣,导致时间上的无谓浪费。

  解决方案:

  制订计划,使学习目标清晰可见,学习时间有章可循。

  掌握方法,把握学习的?#24179;?#26102;间,合理利用时间,利用有效的时间有效的学习。

  形成规律,固定学习时间,劳逸结合,高分回报。

  四、过分偏科

  孩子偏?#32856;?#24590;么帮助他?

  偏科指在学习学校文化课程中,某一门或者几门学科成绩特别好或?#35805;悖?#21478;外的学科成绩特别差或?#21916;睿?#36825;种情况可以称为“偏科”。其实偏科?#24425;?#19968;种正常现象,并 不可怕,同学们对各门课程的兴趣不同,?#24230;?#30340;精力不同,各科的成绩难免存在差别。一旦这个差别比较大,被人意识到了,便成了偏科。偏科现象出现的高峰期在 初中,这与初中生特定的心理,生理以及课程的?#21448;?#26377;关。学生一旦出现偏科现象,如果得不到及时引导,往往会造成?#21507;?#21644;厌倦,进而产生对学习的厌烦情绪,很 可能波及其他学科。

  问题表现:

  一科突出,其他平平

  ?#30446;?#25110;理科突出,另一方面较弱

  一科较弱,其他都较强

  原因分析:

  受教师影响,丧失对这一学科学好的信心,导致恶性循环

  家长的爱好以及职业差异也会诱发学生偏科

  学生自身的智力?#22836;?#26234;力因素的影响

  解决方案:

  正确认识?#20064;?#25490;解不愉悦的心理体验

  激发“弱科”兴趣,锻炼学习意志

  发挥“强科”之长,以长促长,取长补短

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